初中信息技术《梦想秀——图层蒙版的使用》说课稿范文

各位领导、老师：

大家好！

今天我说课的内容是《梦想秀——图层蒙版的使用》。

我将从以下几个方面介绍我的教学设计。

一、说教材

本课选自大连理工出版社《信息技术》七年级·下第三单元第十二课《图层蒙版的使用》。

“图层蒙版”属于photoshop应用程序中的高级应用知识，它难以理解，但操作简单。因此在教学中首先要让学生理解“图层蒙版”的原理和作用，再让他们在实践中掌握使用方法和技巧，通过使用“图层蒙版”显示或隐藏图层的某些部分，实现特殊的图层叠加效果。

二、说学生

通过前面课程的学习，学生已经掌握了photoshop中的选择工具、魔棒工具、移动工具的使用方法及图层的基本操作，已经能完成一般的图像设计，但对于复杂的图形图像，却很难达到设计要求。如果掌握了“图层蒙版”的作用和使用方法，学生完全可以制作出更加精美的作品。初一年级的学生思维活跃，想象力丰富，本课为学生创设一个有意义的主题——梦想，同时为他们提供有趣的、美观的'素材，激发他们的学习兴趣与创作热情。

基于上述分析，我确定了以下教学目标：

三、说教学目标

1.知识与技能目标：

（1）能说出图层蒙版的原理和作用；

（2）能运用图层蒙版显示或隐藏图层的某些部分，从而实现特殊的图层叠加效果。

2.过程与方法目标：

（1）通过实物教学、观察对比，深入理解图层蒙版的原理和作用；

（2）通过自主探究，掌握图层蒙版的使用方法。

3.情感态度价值观目标：

（1）通过帮助他人完成梦想，憧憬自己的梦想并为之努力；

（2）通过制作环保宣传画，为环境保护做贡献；

（3）通过自主选材，自主创作，增强创新意识，提高鉴赏与审美能力。

四、说教学的重、难点

由于“图层蒙版”本身操作简单，但难以理解，因此我将教学重点放在“图层蒙版的使用方法”，而将教学难点设定为“图层蒙版的原理和作用”。

为实现本课的教学目标，我使用了如下教学法：

五、说教法和学法

采用任务驱动策略——以帮助小女孩实现“梦想”为主线，学习利用图层蒙版进行图像的拼合。

在教学过程中，通过观察法、对比分析法、学生示范、实物教学，教师示范教学法帮助学生理解图层蒙版的作用和使用。

为落实本课教学目标，我设计如下教学过程：

六、说教学过程

本课以实现小女孩的“梦想”为主线，学习图层蒙版的使用方法，主要设计思路如下：

首先通过创设情境引入本课的主题“梦想秀”，教师通过演示寻找小女孩的四个梦想引出本课的学习内容——图层蒙版；然后请学生根据学案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪个梦想，从而初步体会蒙版的神奇之处；此时学生会很想知道它如此神奇的原因，因此接下来会利用实物讲解蒙蔽的原理和作用，突破难点；在学生制作作品时，先让学生尝试——操作——纠错——再完善，将教学重点内容层层推进，从而进一步掌握图层蒙版的使用方法；在学生完成作品后进行展示和评价；最后对整节课的内容进行总结和拓展。在整个教学过程中，我进行演示讲解使用的素材和学生自己创作使用的素材完全不同但又关系紧密，都是在“找梦想”和“实现梦想”，这使得学生在学习过程中不是机械的模仿老师，而是自主学习、自主探究、发散思维，真正成为课堂的主人。

根据这一设计思路，本节课主要设计了六个教学过程：

（一）情境导入

上课前播放歌曲《梦想》，从而引入本课的主题——梦想秀。随后打开图像文件“我的梦想”，在这个素材文件中将小女孩的梦想“文字图层”放到了“星空图层”下面，并在“星空图层”中添加了图层蒙版。

分别在普通图层窗口和图层蒙版中使用黑色画笔进行涂抹，对比产生的效果，引出本课要学习的内容——“图层蒙版”，感受它的神奇作用，同时把操作结果：梦想的具体内容作为本课任务布置给学生。

（二）讲授新知

全班分为成四个小组，在课前分别为各组分发不同的素材文件。在学生回答小女孩一共有四个梦想后，提示学生每组需要帮助小女孩完成一

个梦想，但具体要完成的是哪个梦想需要学生自己找到。因为添加图层蒙版操作比较简单，所以这部分知识让学生根据学案中的提示尝试自己完成。

为保证所有的学生均能掌握图层蒙版的使用方法，找一名操作熟练到教师机进行演示。先通过“我来说，你来做”活动，让其示范删除图层蒙版的方法。之后请这位同学一边演示一边讲解如何添加蒙版并找到小女孩的梦想。

根据学案中的操作提示，加上学生示范操作，学生们通过图层蒙版的操作找出本课的具体任务。

在全体学生都找到梦想后，请各组汇报本组需要完成的梦想。然后通过填写学案中的“练一练”，初步总结图层蒙版的使用方法。

（三）实物讲解

通过讲授新知部分的学习，学生初步了解了图层蒙版的使用方法，也领略了其神奇之处。此时学生必然想知道图层蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我着重介绍图层蒙版的工作原理。

由于这一知识点比较抽象，学生不易理解，所以我采用实物教学的方法：用打印出来的星空图片表示星空图层，用梦想图片代表文字图层，用透明纸表示图层蒙版，用黑色小纸片表示用黑色画笔涂抹。

利用实物讲解，帮助学生真正理解蒙版的原理和作用。然后通过实际操作演示来验证利用图层蒙版可以安全方便地拼合图片。

（四）作品制作

下面就到了作品制作环节。在这部分中，首先让学生在学案中简单描述自己的设计思路，接下来学生尝试制作作品，教师在巡视过程中注意发现学生遇到的问题，然后进行纠错，即与学生共同分析出现错误的原因，讨论解决办法，最后让学生继续完善作品。

由于学生创作作品时必然会出现快慢不一的情况，因此这部分需要分层次教学。我在学案中设置了“技能挑战”部分，做的较快的学生可以利用这部分提示设计出更加精美的作品。

（五）作品展示评价

这部分的主要目的是鼓励学生欣赏、表达、学习和交流，正确评价他人的作品，以评促学。

（六）总结拓展

本着为学生终身发展的原则，学习不会随着课程的结束而终止，因此设计了拓展环节。

在这部分中，首先由师生共同总结图层蒙版的作用，巩固本课的知识点。

然后展示利用图层蒙版创作的精美作品，从而拓展学生创作思路，激发学生在课后进一步探究和学习的欲望。

在整堂课的最后对本课的主题——“梦想”进行升华，让学生憧憬自己的梦想并为之努力。

七、说教学反思

本节课学生兴趣盎然，教学目标达成良好，他们的作品让我吃惊、让我感动。不仅如此，我自己也在成长，也在收获：第一是关于素材的使用。整堂课教师使用的素材和学生使用的素材完全不同又联系紧密，使得学生在学习过程中不是机械的模仿老师，而是自主学习、自主探究、发散思维，真正成为课堂的主人；第二是利用实物教学帮助学生突破难点。图层蒙版的原理对学生来说难以理解，直接在电脑上演示会很抽象，因此我想到利用实物模拟讲解。从学习效果看，学生对于难点的理解比较到位。

追求优质教学的脚步永远不能停止，在作品展示和评价环节，我有一些困惑，希望各位领导和同仁能给予指导和帮助。

1.在各组展示作品时应该由学生来推选还是教师来指定；

2.教师应该如何引导展示作品的学生进行作品介绍；

3.利用教学广播软件中的“电子表决功能”请学生评价作品是否合适。

我的说课到此结束，谢谢大家！