中职学校提高AutoCAD课程教学质量探讨
【论文摘要】AtoCAD是目前应用最广泛的绘图软件之一，也是中职机械专业学生必须掌握的软件。为了提高学生的CAD操作水平，结合目前中职学生的学习状况，笔者从精选教材、项目教学法、分层教学法，以及开展CDA兴趣小组四个方面进行创新教学，从而激发了学生的学习兴趣和学习积极性，提高了教学质量。
【论文关键词】AutoCAD 中职 项目 教学法 分层教学法 教学质量
随着高新技术的快速发展，AutoCAD技术在我国已经得到了广泛的应用，特别对于机械行业，该技术已经十分普及。为了提高学生的就业竞争力，大力发展CDA教学已刻不容缓。因此，许多中职院校已把AutoCDA作为机械工程类的一门主要基础课，目的是培养学生应用辅助软件绘制各种机械零件图和装配罔。但该课程包含的内容多、容量大，并且具有很强的实践性和应用性，再加上中职学生学习基础差、层次参差不齐，这给AutoCAD的教学带来了很大的困难，大大地影响了教学质量。为了改变这一现状，提高课堂效率，笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。
一、精选教材。强调实践与应用
中职教材不像普高教材那样固定，同一专业可使用的教材至少有几_卜种。因此，选择一本合适的CAD教材对于保障学牛的学习效果非常重要。目前上流行的大部分AutoCAD教材在内容的编排上系统性、理论性较强，知识面过大，往往面面俱到。以这样的教材进行系统教学，往往理论知识学得过多，花费课时也较多，而实践训练不足，对于提高学生的实践操作技能非常不利，也不符合“以就业为导向、以能力为本位”的培养目标。
根据中职教育突出实践和技能训练的培养目标，中职AutoCAD课程在教材方面可以选择那些以“任务驱动、案例教学”的方式编写的教材。这类教材在内容的组织上主要突出了易懂和实用原则，简化了复杂和繁琐的理论知识。另外，通过一个个具体案例的讲解、引导，可以极大地提高学生的学习兴趣，使学生在完成具体任务的过程中掌握大量实用的绘图技巧，提高学生解决实际问题的能力，符合中职教育和学生的实际需求。
二、应用项目教学法，提高学生的实践应用能力
传统的AutoCAD教学都是按照教材编排的先后顺序逐一讲解。由于AutoCAD的功能较多，采用这种教学方法不仅学习时间长，而且容易使学生学前忘后，也不能整体地去把握CAD课程的内涵，所学知识缺乏连贯性，独立操作软件的水平不高，只能简单地模仿和死记硬背。
因此，为了提高中职学生的实践应用能力，在AutoCAD的课程教学中可以采用项目教学法。如在AutoCAD教学中，教师可以事先准备好一系列机械工程图作为教学项目。根据项目难度的不同，教师可以按照由“易”到“难”的认识规律依次进行教学。在每一堂课中都将要面对一个具体的项目任务，从而使学生从一开始就对本次课的学习目标有了一个整体的认识，明确学习相关知识的作用，然后再以项目为主，学习相关命令。在整个教学过程中始终以学生为主体，以项目的实际训练为主导。学生在执行项目的过程中熟悉各个命令的操作，积累绘图的经验，最终达到灵活应用AutoCAD软件，提高实际绘图能力的目标。教师在整个教学过程中主要是分析项目案例，讲解需要注意的事项，并且在项目实施的过程中充当问题引导的组织者，引导学生在对问题的探讨过程中寻求项目的解决思路、方案和最终的解决办法。采用这种教学方法，不但可以完成AutoCAD的教学任务，还可以提高学生的实践应用能力。
