新课标下如何防止乡村初中生的英语两极分化
一、加强学习目的教育，树立远大理想
初中阶段是学生理想形成的关键时期，但农村学生思想较为单纯，学习目的和理想大多不够明确，因此教师应抓住时机，适时对学生进行理想教育。一旦有了明确的志向和理想，学生学习就会有坚定的信心、强烈的求知欲和百折不挠的学习毅力，成为人生奋进的永恒动力，即使碰到一些困难也会知难而进，迎头而上。
二、循序渐进，严格要求，注重检查
英语课本是根据循序渐进、逐步提高的原则编写的。同一个班的学生，由于接受能力与英语水平不一，教师在教材的处理、重难点的确定、讲解方法及对学生的要求等方面应有选择性、针对性，注意结合学生实际进行循序渐进、由浅入深的教学，而且要严格要求学生，注重检查。“严师出高徒”。初中生的自控能力有的仍然很差，特别是低年级学生。教师不“严”，学生则“怠”，“怠”就会影响教学。故不论是语音、语法、词汇，还是交际用语都要作严格的要求。教师不但要注重布置，更重要的是布置后的督促检查。如果只有布置没有检查，就失去了布置的意义。随着时间的推移，部分学生非但没有进步，反而退化了，最后成为“厌学”或“不学”的对象。检查的方法有以下几种：
1. 新课前检查。课课前检查包括对旧知识的复习和对新知识的预习。教师检查的方式应多样化，或笔头，或口头。检查的面要广，特别是要注意对后进生的检查。
2. 课内检查。课内检查主要是指对学生掌握新知识情况的检查。教师在课内应多设置一些有关新知识的练习对学生进行训练，强化知识的理解和掌握。
3. 课后检查。课后检查有作业、定期不定期检测。作业是及时反馈教学效果的主要形式，教师应及时批改。检测也是及时了解学生学习状况的有效措施。但不论哪一种检查方式，都要打破过去那种“卷子”模式，采取笔测与口语运用相结合等方式，注重实际能力的'培养，特别是交际能力。一旦发现不足，应设法督改，避免那种一时不懂而终身不会的现象。
三、注重培养学生的自学能力
叶圣陶指出“教是为了不教”。
许多乡村学生都患有“英语恐怖症”，具体表现为“被动学”和“厌学”两个方面。究其原因，主要是学生缺乏自学基础和方法。英语是一门特殊学科，需要加强课前预习和课后复习巩固。因此，在打牢英语基础时，还要教学生“会学”，培养他们的自学能力，这是解决“学英语难”这一问题的可行办法。怎样培养学生的自学能力呢？
1. 突破语音关。可调整常规教学程序，将音标提前集中教学，适时介绍字母组合及发音规则。着重解决学生的两大难题：“读”与“写”（指写单词），减轻学生的学习压力。 2. 培养学生养成良好的学习习惯。
（1）课前预习。借助工具或问老师、同学，基本了解所预习内容，找出疑难。
（2）认真听课。积极参与，尽量忘记母语，多说英语，学会用英语思维。
（3）课外加强复习巩固。晨读晚记，听录音，读英语材料，写笔记，制作英语卡片，收集英文名言警句，利用工具书再解疑。
四、做好兴趣的培养与保持
初中低年级学生由于年龄小、好奇、好学、好问、好模仿，教师要因势利导，做好学生兴趣的培养与保持。
1. 寓教于乐。用新颖的教学内容和生动的教学方法激发学生的学习兴趣，使他们产生一种愉快的情绪体验，从而产生更高的求知欲。教师应多制作教具，充分利用教学挂图、音像（VCD、DVD、幻灯等）进行电化教学，创设较真实的语境，提高学生的学习兴趣。
2. 及时反馈学习情况。在学习过程中，可通过提问、表演、作业及测验等方式及时反馈学生的学习情况。通过反馈，让学生看到自己的学习成绩，提高学习热情，增强学习信心。同时，也可以让学生看到自己的缺点和错误，有利于及时补救和矫正。
3. 适时开展竞赛活动。每一个学生都有一定的上进心、自尊心与荣誉感。教师应利用学生不甘落后的心理，用竞赛的形式调动他们的学习积极性，挖掘其潜能。竞赛形式可以是全校性的，以班集体为单位的，也可以是以组为单位的。
4. 做好后进生的转化工作。教师应采取“接近——鼓励——信任”的办法，让后进生积极参与课内外活动。可在课堂上设置适合他们的问题，引导后进生由浅入深，逐步提高，最终消除其心理障碍和学习障碍。只要敢于动手、动口，都应给予表扬和激励。即使有不足之处，也不能责备、嘲讽，应找出他们的闪光点，激发他们的学习热情。可有意安排后进生批改作业，这样有利于他们发现自我差距，及时矫正，加深对知识的理解。对典型的后进生，还可以通过家访和与班主任共同教育的方式，效果更佳。教师也可以利用课外时间给后进生进行单方面的辅导，也可以让程度好的学生给其辅导。
